SILABUS
Nama Sekolah` : SMA Negeri 11 Pangkep
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris – Lintas Minat
Kelas : X
Tahun Pelajaran :
2017-2018
Kompetensi Inti :
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
1.1.
Mensyukuri
kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
|
|||||
2.1.
Meunjukkani
perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antarpribadi dengan
guru dan teman.
2.2.
Menunjukan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
|
|||||
3.1. Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
formulir isian yang digunakan di perusahaan/ bank/instansi lain, dengan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan informasi yang relevan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk formulir isian yang digunakan di perusahaan/bank/instansi
lain, terkait jati diri dan informasi yang relevan
|
Formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Fungsi
sosial
Memberikan data dan informasi yang tepat dan pada tempat yang tepat
Struktur
text
(informasi
rinci dan informasi tertentu)
Menyebutkan tujuan formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
a. Menyebutkan informasi
rinci dan informasi tertentu dari formulir isian yang digunakan
di perusahaan, bank, instansi, dll.
Unsur
kebahasaan
Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan
formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, dan instansi lainnya.
- Pola pertanyaan yang
lazim dalam formulir isian.
- Kata kerja dalam bentuk
past tense, simple present tense, dan future untuk mengisi formulir isian
tentang pengalaman masa lalu, sekarang, dan yang akan dilakukan.
-
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dan sebagainya dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
· Topik
Data dan informasi nasabah bank, persahaan,
instansi, dan lain-lain, yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI.
·
Multimedia
Layout dan dekorasi yang membuat
tampilan masing-masing teks dalam formulir dan formulir secara keseluruhan
lebih menarik.
|
·
Menyimak dan menirukan beberapa model formulir isian yang
digunakan di perusahaan/bank/ instans, dan lain-lain.
·
Membaca dengan cermat formulir isian yang digunakan di perusahaan/bank/ instansi, dan
lain-lain
dengan intonasi, ucapan, dan ejaan yang benar.
· Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal
lain yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari formulir isian yang sedang dipelajari.
· Membaca dan mendiskusikan contoh tabel analisis
isi formulir isian yang sedang dipelajari.
· Membahascara mempresentasikan
hasil analisis tersebut.
· Mempresentasikan hasil
analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing.
· Membaca dan menganalisis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa formulir isian
yang digunakan di perusahaan/bank/ instansi, dari sumber lain.
· Mempresentasikan hasil
analisis secara lisan di depan kelompok lain.
·
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
|
Kriteria Penilaian
·
Tingkat ketercapaian fungsi
sosial formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll..
·
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll..
·
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.
· Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai
tindakan memahami dan membuat formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll..
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis
dan membuat formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll. untuk fungsi nyata.
Observasi:
(penilaian
yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·
Observasi terhadap tindakan
siswa memahami dan menghasilkan formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll. sesuai fungsi sosialnya, di dalam dan di luar kelas.
·
Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
·
Observasi terhadap kepedulian
dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika mungkin) tentang
pengalaman belajar memahami dan membuat formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll., termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Portofolio
·
Kumpulan karya berbagai formulir isian
yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. yang
telah dibuat.
· Kumpulan hasil analisis tentang beberapa berbagai formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll..
|
4 x3 JP
|
· Buku Teks
· Contoh teks dari sumber otentik
· Sumber dari internet
|
3.2. Menerapkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan
datang, saat ini, atau waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan should+(simple),
should+(continuous), should+(perfect))
4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
|
Teks lisan dan tulis untuk
menyatakan, menanyakan tentang keharusan
melakukan suatu tindakan/ kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini,
atau waktu lampau
Fungsi
sosial
Menyarankan, mengingatkan, menyampaikan
himbauan, mentaati aturan, dsb.
· Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
· Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan
pertanyaan terkait dengan keharusan yang menggunakan: should+(simple),
should+(continuous), should+(perfect))
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.
·
Topik
Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan
yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA,
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI..
|
· Menyimak dan menirukan
percakapan tentang keharusan melakukan suatu tindakan/ kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau sesuai dengan konteks
penggunaannya.
· Membaca dengan cermat untuk
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan
tersebut.
· Bertanya dan mempertanyakan
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam percakapan tersebut.
· Membaca dengan cermat
beberapa percakapan serupa dari sumber lain.
· Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut.
· Secara lisan dan tertulis,
melakukan tindakan komunikatif tentang keharusan melakukan suatu tindakan/
kegiatan pada waktu yang akandatang, saat ini, atau waktu lampau sesuai
dengan konteks yang berbeda.
·
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
|
Kriteria Penilaian
Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyatakan dan
menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang,
saat ini, atau waktu lampau.
·
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
·
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.
· Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai
tindakan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada
waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan
suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu
lampau, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar
kelas.
·
Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
·
Observasi terhadap kepedulian
dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia atau bahasa Inggris
(jika mungkin) tentang pengalaman
belajar menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya
termasuk tindakan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
|
4 x 3 JP
|
· Buku Teks
· Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
· Contoh teks tertulis
·
Sumber dari
internet
|
3.3. Menerapkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan will+(simple), will+(continuous), will+(perfect))
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
|
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/ kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan
telah dilakukan/ terjadi di waktu yang akan datang
Fungsi
sosial
Menjelaskan, meyakinkan, mengarahkan, menjanjikan, dsb.
Struktur
teks
Don’t worry, she will meet you
soon. She is with the last guest now., dan semacamnya.
I’m sorry that I cannot see you in the morning. I will be
having a test from 8 to 12 tomorrow., dan semacamnya.
Sure. You can come here now. I will have finished typing the announcement by the time you arrive., dan semacamnya.
Unsur
kebahasaan
(1)
Kata kerja bantu modal will dengan simple, continuous, dan perfect tense
(will+(simple),
will+(continuous), will+(perfect)
(2)
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(3)
Ucapan, tekanan kata, intonasi
(4)
Ejaan dan tanda baca
(5)
Tulisan tangan.
Topik
Perbuatan, kegiatan, dan tindakan
di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa
sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang
perilaku santun,
gotong royong, peduli, jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.
|
· Menyimak dan menirukan
percakapan tentang tindakan/ kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah
dilakukan/ terjadi di waktu yang akan datang sesuai dengan konteks penggunaannya.
· Membaca dengan cermat untuk
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan
tersebut.
· Bertanya dan mempertanyakan
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam percakapan tersebut.
· Membaca dengan cermat
beberapa percakapan serupa dari sumber lain.
· Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut.
· Secara lisan dan tertulis,
melakukan tindakan komunikatif memberi dan meminta informasi terkait
tindakan/ kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/ terjadi
di waktu yang akan datang sesuai dengan konteks yang berbeda
·
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
|
Kriteria Penilaian
·
Tingkat ketercapaian fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
·
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam menyatakan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang
akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
·
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.
· Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai
tindakan menyatakan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang,
dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang
akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian
yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas.
·
Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
·
Observasi terhadap kepedulian
dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia atau bahasa Inggris (jika mungkin)
tentang pengalaman belajar menyatakan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian
yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya
termasuk tindakan menyatakan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang
akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
|
5 x 3 JP
|
· Buku Teks
· Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
· Contoh teks tertulis
· Sumber dari internet
|
3.4. Menerapkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait hubungan setara antara dua benda/tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan both ... and; not only ... but also; either ... or; neither ... nor)
4.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi yang mengandung hubungan setara antara dua benda/tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
|
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
keterkaitan antara dua benda
atau tindakan
Fungsi
sosial
Mendiskripsikan, melaporkan, dan sebagainya.
Struktur
teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Both
Andi and Peter have come to join the contest.; Deni is not
only a good person but also generous.; We will send only one person to
the pop singer competition, either Roni or
Iwan.; Both the Principal and the Vice Principal are invited to
the meeting with the mayor in the town hall. But neither of them will come
because they both have a very bad
flu., dan semacamnya.
Unsur
kebahasaan
(1)
Kata yang menyatakan hubungan
dua benda: Both ... and; not only ... but also; either ... or;
neither ... nor
(2)
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(3)
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(4)
Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan.
Topik
Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah,
rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai
remaja dan pelajar SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam
KI.
|
· Menyimak dan menirukan
percakapan tentang hubungan setara antara dua benda/tindakan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
· Membaca dengan cermat untuk
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan
tersebut.
· Bertanya dan mempertanyakan
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam percakapan tersebut.
· Membaca dengan cermat
beberapa percakapan serupa dari sumber lain.
· Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut.
· Secara lisan dan tertulis,
melakukan tindakan komunikatif memberi dan meminta informasi terkait hubungan
setara antara dua benda/tindakan sesuai dengan konteks yang berbeda.
·
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
|
Kriteria Penilaian
·
Tingkat ketercapaian fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan keterkaitan
antara dua benda atau tindakan.
·
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara dua benda atau tindakan.
·
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.
·
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyatakan dan
menanyakan keterkaitan antara dua benda
atau tindakan.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara dua benda atau tindakan.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara dua benda atau tindakan, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas.
·
Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
·
Observasi terhadap kepedulian
dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika mungkin) tentang
pengalaman belajar menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara dua benda atau tindakan, termasuk
kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya
termasuk tindakan menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara dua benda atau tindakan.
|
3 x 3 JP
|
· Buku Teks
· Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
· Contoh teks tertulis
·
Sumber dari
internet
|
3.5
Membedakan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dalam bentuk
biografi dengan memberi dan meminta informasi terkait tokoh terkenal, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.5 Teks recount dalam bentuk biografi
4.5.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, dalam bentuk
biografi terkait tokoh terkenal
4.5.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, dalam bentuk
biografi, terkait tokoh terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
|
Teks recount,
lisan dan tulis berbentuk laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah
Fungsi
sosial
Melaporkan,
meneladani, membanggakan, mengagumi, berbagi
pengalaman, dsb.
Struktur
text
(gagasan utama dan informasi rinci)
a.
Memberikan pendahuluan (orientasi) dengan menyebutkan
orang(-orang) yang terlibat, tempat, waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/pengalaman yang akan disampaikan
b.
Menguraikan urutan kejadian
secara kronologis, urut dan runtut
c.
Menutup dengan memberikan
komentar atau penilaian umum tentang peristiwa/kejadian/ pengalaman yang telah disampaikan (opsional)
d.
Struktur mencakup jati diri tokoh
e.
Pengalaman tokoh yang patut diteladani.
Unsur
kebahasaan
(1)
Kata kerja dalam Simple Past
tense, Past Continuous Tense, Past Perfect Tense
(2)
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(3)
Adverbia penunjuk dan
penghubung waktu.
(4)
Ucapan, tekanan kata, intonasi
(5)
Ejaan dan tanda baca
(6)
Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian,
pengalaman yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja,
dengan memberikan keteladanan tentang perilaku tentang perilaku santun,
peduli,
jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama,
cinta damai, dan bertanggung jawab.
|
· Menyimak guru membacakan
beberapa teks recount tentang biografi tokoh terkenal.
· Menirukan guru membaca teks
tersebut secara bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang
benar.
· Bertanya dan mempertanyakan
tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam teks tersebut.
· Membaca dan menganalisis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount tentang biografi tokoh terkenal dari sumber
lain.
· Mempresentasikan hasil
analisis secara lisan di depan kelompok lain.
· Membuat proyek menulis teks
recount tentang biografi tokoh terkenal dan memajangnya di majalah dinding
kelas.
·
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
|
Kriteria Penilaian
·
Tingkat ketercapaian fungsi
sosial teks
recount tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah.
·
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah dalam teks recount.
·
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, kerapihan tulisan tangan.
·
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan
dan menanyakan tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah dalam
teks recount.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Tugas
menganalisis dan menghasilkan teks recount tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah nyata di lingkungan sekitar.
Observasi:
(penilaian
yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
· Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan tentang laporan kerja dan uraian peristiwa
bersejarah, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas.
·
Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
·
Observasi terhadap kepedulian
dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika mungkin) tentang
pengalaman belajar memahami dan menghasilkan teks recount tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks recount yang menuntut pemahaman dan pemaparan tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah.
Portofolio
a. Kumpulan karya teks recount tentang laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah yang telah dibuat.
b. Kumpulan hasil analisis tentang beberapa teks recount laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah.
c. Lembar soal dan hasil tes
|
4 x 3 JP
|
· Buku Teks
· Contoh teks dari sumber otentik, seperti koran dan majalah
berbahasa Inggris
·
Sumber dari
internet
-
|
3.6 Menerapkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan/menjadi sesuatu, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan too ... to ..., ... enough to...)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan/menjadi
sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
|
Teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya
Fungsi
sosial
Menyarankan, mengingatkan, menjelaskan, dsb.
Struktur
teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Dewi is
too busy to even think of what she’s going to wear to Lina’s birthday party
tonight.; The school is too far for the
children to go on foot. They take the city transportation to school.
Munandar is good enough to be the leader of the team. He is a responsible person and a
hardworker too., dan semacamnya.
Unsur
kebahasaan
(1)
Adverbial too dan enough
(2)
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(3)
Ucapan, tekanan kata, intonasi
(4)
Ejaan dan tanda baca
(5)
Tulisan tangan.
Topik
Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan
yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA,
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.
|
· Menyimak dan menirukan
percakapan tentang memberi dan meminta informasi terkait menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya.
· Membaca dengan cermat untuk
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan
tersebut.
· Bertanya dan mempertanyakan
tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam percakapan tersebut.
· Membaca dengan cermat
beberapa percakapan serupa dari sumber lain.
· Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut.
· Secara tertulis, melakukan
tindakan komunikatif terkait menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks.
· Bermain peran memberi dan
meminta informasi menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara
kontekstual.
·
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
|
Kriteria Penilaian
·
Tingkat ketercapaian fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu.
·
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu.
·
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.
·
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu.
Observasi:
(penilaian
yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu, ketika muncul kesempatan,
di dalam dan di luar kelas.
·
Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
·
Observasi terhadap kepedulian
dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia atau bahasa Inggris (jika mungkin) tentang pengalaman belajar menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya
termasuk tindakan menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu.
|
3 x 3 JP
|
· Buku Teks
· Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
· Contoh teks tertulis
·
Sumber dari
internet
|
3.7 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan (event), sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.7 Iklan kegiatan (event)
4.7.1
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan
kegiatan (event)
4.7.2
Menyusun teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan (event), lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
|
Teks tulis iklan kegiatan (event) di
media massa
Fungsi
sosial
Membujuk orang lain untuk menonton/ mengikuti kegiatan (event).
Struktur
text
(informasi rinci dan
informasi tertentu)
a. Menyebutkan tujuan
iklan kegiatan (event) di media massa.
b. Menyebutkan informasi
rinci dan informasi tertentu dari iklan kegiatan (event) di media massa.
Unsur
kebahasaan
(1)
Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan iklan kegiatan (event) di
media massa
(2)
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(3)
Ucapan, tekanan kata, intonasi
(4)
Ejaan dan tanda baca
(5)
Tulisan tangan
Topik
Kegiatan (event) yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan
siswa SMA, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, kerjasama dan bertanggung jawab
Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat tampilan masing-masing teks dalam formulir dan formulir secara
keseluruhan lebih menarik.
|
· Menyimak dan menirukan
beberapa model teks khusus dalam bentuk iklan terkait kegiatan (event) di
media masa.
· Menanyakan informasi terkait
isi teks yang sedang dipelajari.
· Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal lain yang belum dipahami
terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks khusus
yang sedang dipelajari.
· Membaca dan mendiskusikan
contoh tabel analisis isi iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media
massa yang sedang dipelajari.
· Membahas cara
mempresentasikan hasil analisis tersebut.
· Mempresentasikan hasil
analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing.
· Membuat, mempresentasikan,
menerbitkan, bertanya jawab tentang teks iklan terkait kegiatan (event) di
media massa yang ada di sekitar kehidupan peserta didik dengan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosial nyata yang hendak
dicapai (membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik,
dsb).
·
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
|
Kriteria Penilaian
· Tingkat ketercapaian fungsi sosial iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa.
· Tingkat kelengkapan dan keruntutan iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa.
· Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.
· Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai
tindakan memahami dan membuat iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis
dan membuat iklan kegiatan (event) di media massa untuk
fungsi nyata.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·
Observasi terhadap tindakan
siswa memahami dan menghasilkan iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa sesuai fungsi
sosialnya, di dalam dan di luar kelas.
·
Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
·
Observasi terhadap kepedulian
dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika mungkin) tentang pengalaman belajar memahami dan membuat iklan kegiatan (event) di media
massa, termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Portofolio
·
Kumpulan karya berbagai iklan kegiatan
(event) di media massa yang telah
dibuat.
· Kumpulan hasil analisis tentang beberapa berbagai iklan kegiatan (event) di media massa.
|
5 x 3 JP
|
· Buku Teks
· Contoh teks dari sumber otentik, seperti koran dan majalah
berbahasa Inggris
·
Sumber dari
internet
|
3.8 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas
X sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8 Teks report
4.8.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks report lisan dan tulis, terkait
teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X
4.8.2 Menyusun teks report lisan dan tulis,
terkaitteknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
|
Fungsi
sosial
Mendiskripsikan, melaporkan, dan sebagainya.
Memperoleh gambaran umum tentang hal yang
terkait teknologi secara objektif dan ilmiah.
·
Struktur teks
Struktur teks mencakup
- Menyebutkan jenis atau
definisi obyek yang dipaparkan.
- Deskripsi obyek
termasuk nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku yang umum ditemukan/ dilihat.
·
Unsur kebahasaan
- Kosa kata tentang
teknologi yang diamati: banyak peristilahan ilmiah
- Kata kerja keadaan be, have, look, need, breed, dll.,
dalam Simple Present Tense, atau Simple Past Tense jika sudah punah
atau tidak ada lagi
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan
·
Topik
Teknologi terkait dengan mata pelajaran lain di
Kelas X, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.
|
· Menyimak guru membacakan
beberapa teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran
lain di Kelas X.
· Menirukan guru membaca teks
tersebut secara bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang
benar.
· Bertanya dan mempertanyakan
tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam teks tersebut.
· Membaca dan mendiskusikan
contoh tabel analisis isi teks yang sedang dipelajari.
· Membahas cara
mempresentasikan hasil analisis tersebut.
· Mempresentasikan hasil
analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing.
· Membaca dan menganalisis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks report dari
sumber lain.
· Mempresentasikan hasil
analisis secara lisan di depan kelompok lain.
· Menulisteks report tentang
teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X secara
kontekstual.
· Melaporkan secara lisan,
mengenai teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran
lain di Kelas X.
· Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya.
|
Kriteria Penilaian
·
Tingkat ketercapaian fungsi
sosial teks
report terkait teknologi.
·
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang hal yang terkait teknologi
secara objektif dan ilmiah dalam teks report
·
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, kerapihan tulisan tangan.
·
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan
dan menanyakan tentang hal yang terkait teknologi secara objektif dan ilmiah dalam teks report.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Tugas
menganalisis dan menghasilkan teks report tentang hal yang
terkait teknologi secara objektif dan ilmiah
Observasi:
(penilaian
yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang hal yang terkait
teknologi secara objektif dan ilmiah
·
Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
·
Observasi terhadap kepedulian
dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika mungkin) tentang
pengalaman belajar memahami dan menghasilkan teks recount tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks report yang menuntut
pemahaman dan pemaparan tentang hal yang terkait teknologi secara objektif dan ilmiah.
Portofolio
d. Kumpulan karya teks report tentang hal yang terkait teknologi secara objektif dan
ilmiah
e. Kumpulan hasil analisis tentang beberapa teks report tentang hal yang terkait teknologi
secara objektif dan ilmiah.
|
4x3 jp
|
-
|
3.9 Menafsirkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle, dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan
remaja sesuai dengan konteks penggunaannya
4.9 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus proverb dan riddle terkait kehidupan remaja
|
(a) Peribahasa (Proverb) dan (b) Teka-Teki (Riddle)
Masing-masing diajarkan secara terpisah
Fungsi
sosial
Peribahasa melatih kehalusan budi; teka-teki mengasah pikiran, untuk menjalin pergaulan dengan
lingkungannya
Struktur
teks
(a)
Peribahasa (Proverb)
Where there's a will there's a way.; A
friend in need is a friend indeed., dan sebagainya.
(b)
Teka-teki (Riddle)
What gets wetter and wetter the more it dries? (A towel.); Give me
food, and I will live; give me water, and I will die. What am I? (Fire)., dan sebagainya
Unsur kebahasaan
(1)
Tata bahasa: Simple Present Tense, Kalimat imperatif
positif dan negatif, kalimat tanya.
(2)
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(3)
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(4)
Ejaan dan tanda baca
(5)
Tulisan tangan.
Topik
Berbagai hal terkait dengan kehidupan peserta didik
sebagai remaja dan peserta didik SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI.
|
Masing-masing
menggunakan prosedur yang sama
·
Mengamati Membaca, menyimak, menirukan teks khusus dalam
bentuk proverb dan riddle.
·
Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dari teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle, secara kontekstual.
·
Mengidentifikasi
dan menalar tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan bagian-bagian tertentu
dari teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle.
·
Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle dari sumber
lain.
·
Membahas pengalaman belajar tentang teks khusus dalam bentuk proverb dan
riddle.
·
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
|
Kriteria Penilaian
·
Tingkat pemahaman terhadap isi
pesan (a) peribahasa (proverb) dan
(b) teka-teki (riddle).
·
Tingkat kebermaknaan dalam
membacakan dan menyampaikan (a) peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki (riddle).
·
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.
·
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan percaya diri selama proses pembelajaran.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Tugas untuk membacakan (a) peribahasa (proverb)
dan (b) teka-teki (riddle), serta meresponnya.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·
Observasi terhadap interaksi
siswa berusaha memahami isi pesan (a) peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki (riddle)
dan cara mengkomunikasikannya.
·
Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia atau bahasa Inggris
jika mungkin tentang pengalaman belajar
(a) peribahasa (proverb)
dan (b) teka-teki (riddle),
termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman tentang
isi pesan (a) peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki (riddle).
Portofolio
·
Koleksi (a) peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki (riddle) yang ditulis tangan.
· Lembar soal dan hasil tes
|
4 x 3 JP
|
· Buku Teks
· Contoh teks dari sumber otentik, seperti koran dan majalah
berbahasa Inggris
·
Sumber dari
internet
|
3.10Menafsirkan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA
4.10Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA
|
Lagu sederhana
Fungsi
sosial
Menghibur dan menyampaikan pesan moral lagu dan
menghargai lagu sebagai karya seni
Unsur
kebahasaan
(1)
Kata, ungkapan, dan tata bahasa
dalam karya seni berbentuk lagu.
(2)
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(3)
Ucapan, tekanan kata, intonasi
(4)
Ejaan dan tanda baca.
(5)
Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang memberikan
keteladanan dan inspirasi
|
·
Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan.
·
Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dari lirik lagu, yang sedang dipelajari secara kontekstual.
·
Membacakan dan menyalin lirik lagu yang telah dipelajari dengan
memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan.
·
Menanyakan
·
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
|
Kriteria Penilaian
·
Tingkat ketercapaian fungsi
sosial lagu.
·
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam memahami isi pesan lagu.
·
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.
·
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai pemaparan tentang isi
pesan serta pendapat dan perasaan siswa tentang isi pesan lagu.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Tugas
untuk menyebutkan isi pesan lagu secara singkat dan menyatakan kesan atau
pendapatnya.
Observasi:
(penilaian
yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·
Observasi terhadap interaksi
siswa berusaha memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
·
Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
·
Observasi terhadap kepedulian
dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi tentang lagu.
Penilaian diri:
Pernyataan
siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika mungkin) tentang
pengalaman belajar memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu,
termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman tentang
isi pesan lagu.
Portofolio
·
Kumpulan hasil analisis tentang
beberapa lagu yang telah dibuat.
|
2 x 3 JP
|
· Buku Teks
· Lagu-lagu pop, klasik,
dalam CD/VCD/ DVD/kaset atau diunduh dari
internet
· Kumpulan lirik lagu dari internet atau sumber lain
· Sumber dari internet
|
Pangkajene, Januari
2018
Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
FIRDAUS A.
NOOR, S.Pd.,M.Si SUMARNI, S.Pd
NIP. 19611231
198603 1 184 NIP.
Komentar
Posting Komentar