RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
/Wajib
Kelas/Semester : X / 2
Materi Pokok : Teks tulis berbentuk announcement
(pemberitahuan)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
(3 x pertemuan)
A.
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan,
dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan
menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi
Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
|
3.5.1 Mengidentifikasi fungsi social teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan (announcement)
3.5.2.Mengidentifikasi struktur teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan (announcement)
3.5.3.Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan (announcement)
4.5.1.Menangkap
makna tentang teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement)
|
4.5
Teks pemberitahuan (announcement)
4.5 1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)
4.5.2
Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
|
4.5.1.1 Menyusun teks pemberitahuan (announcement) secara lisan dan tertulis berdasarkan konteks/situasi
|
C.
Materi :
§
Teks tulis berbentuk announcement
(pemberitahuan)
§ Fungsi
sosial : Memberikan
informasi dengan atau tanpa perintah atau petunjuk yang harus diikuti, untuk
memperlancar informasi antara guru, siswa, kepala sekolah, dan staf
administrasi
§ Struktur Teks : Ungkapan yang lazim digunakan dalam teks announcement di media massa maupun di internet, secara urut dan
runtut.
§ Unsur
Kebahasaan : Kosa kata , tata bahasa, ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tanda baca yang tepat,
dengan pengucapan yang lancar dan penulisan dengan tulisan tangan atau cetak
yang jelas dan rapi
§ Multimedia : Layout, dekorasi, yang
membuat tampilan teks lebih menarik
E.
Pendekatan/Model/Metode :
Pendekatan : Scientific approach
Model :
Discovery learning
Metode :
ceramah, diskusi, tanya jawab, role- play, penugasan individu dan kelompok
F.
Media/ Alat/ dan Sumber Belajar
Media/ Alat : Laptop, LCD, Power
Point Presentation
Sumber Belajar : Buku teks wajib kelas X Bahasa Inggris
Kemendikbud, Edisi Revisi 2016
D.
Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1)
Kegiatan Pendahuluan
Guru
|
Siswa
|
Waktu
|
-
memberi salam kepada
siswa
|
-
membalas salam guru
|
10’
|
-
mengajak siswa berdoa
|
-
berdoa bersama dengan
guru
|
|
-
mengecek kehadiran
siswa
|
-
menyatakan
kehadirannya dengan berkata, “I am here.”
|
2)
Kegiatan Inti
Guru
|
Siswa
|
Waktu
|
a. Mengamati (Observing)
|
||
-
Memperlihatkan sebuah announcement
dan meminta siswa menjawab pertanyaannya
|
-
Mengamati announcement dan
menjawab pertanyaannya
|
10’
|
-
Meemperdengarkan kata-kata yang
berhubungan dengan announcement dan
meminta siswa untuk menirukannya
|
-
Mendengarkan kata-kata yang berhubungan dengan announcement dan menirukannya
|
|
-
Memperdengarkan announcement
berikutnya dan mengidentifikasi dimana announcement
itu diberikan
|
-
Mendengarkan announcement
berikutnya dan mengidentifikasi dimana announcement
itu diberikan
|
|
-
Meminta siswa menirukan membaca announcement yang dibacakan oleh guru
|
-
menirukan membaca announcement yang dibacakan oleh guru
|
|
b. Mempertanyakan (Questioning)
|
||
-
memberikan kesempatan untuk siswa berdiskusi tentang kosep
announcement dengan menjawab
pertanyaan
|
-
Melakukan diskusi kelompok tentang kosep announcement dengan menjawab pertanyaan
|
10’
|
-
Memperlihatkan jenis-jenis announcement lainnya dan contoh announcement
dalam bahasa Indonesia
|
-
Memperhatikan perbedaan jenis-jenis announcement lainnya dan contoh
announcement dalam bahasa Indonesia
|
|
-
Mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi perbedaan announcement dengan melakukan diskusi bersama
|
-
Diskusi bersama mengidentifikasi perbedaan announcement
|
|
c. Mengeksplorasi (Exploring)
|
||
-
Memperdengarkan announcement dan
meminta siswa mengerjakan latihannya; menjawab pertanyaan, melengkapi announcement dan melengkapi kalimat
dengan kata yang tepat
|
-
Mendengarkan announcement dan
meminta siswa mengerjakan latihannya; menjawab pertanyaan, melengkapi announcement dan melengkapi kalimat
dengan kata yang tepat
|
15’
|
- Meminta siswa membaca
jenis pengumuman lain dan menjawab pertanyaannya
|
- membaca jenis
pengumuman lain dan menjawab pertanyaannya
|
|
- Meminta siswa membaca
penggunaan conjunctions pada teks
announcement dan mengerjakan latihannya
|
- membaca penggunaan conjunctions pada teks announcement
dan mengerjakan latihannya
|
|
d. Mengasosiasi
(Associating)
|
||
-
Memperdengarkan spoken announcement
dan menjawab pertanyaannya
|
-
Mendengarkan spoken announcement dan
menjawab pertanyaannya
|
15’
|
- Meminta siswa membaca
beberapa written announcement dan mengidentifikasi informasinya
|
- membaca beberapa written announcement dan mengidentifikasi informasinya
|
|
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
|
||
-
Meminta siswa berkelompok membuat spoken
and written announcement berdasarkan informasi yang tersedia
|
-
berkelompok berdasarkan informasi yang tersedia
|
20’
|
-
Meminta beberapa kelompok untuk menampilkannya di depan kelas
|
-
beberapa kelompok untuk menampilkannya di depan kelas
|
|
- Memberi feedback atas
announcement yang dihasilkan oleh siswa dari unsur fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan
|
- Mendapat feedback dari
guru atas announcement yang dihasilkan oleh siswa dari unsur fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
|
|
- meminta siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam lembar refleksi diri.
|
- menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memaparkan jati diri dalam lembar
refleksi diri.
|
|
3)
Kegiatan Penutup
Guru
|
Siswa
|
Waktu
|
-
memberi panduan
menyimpulkan hasil pembelajaran
|
-
dengan panduan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
|
10’
|
-
meminta siswa
menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan
|
-
menyampaikan pendapat
atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan
|
|
-
memberikan penugasan
terstruktur individu untuk membuat written announcement
|
-
penugasan
terstruktur individu untuk membuat written announcement
|
|
-
menyampaikan rencana
kegiatan pertemuan berikutnya
|
-
mendengarkan
penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya
|
Pertemuan Kedua (2JP)
No
|
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
|
1.
|
Pendahuluan (15 menit )
Ø
Menyapa
dan berdoa
Ø
Mengecek
kesiapan dan kehadiran peserta didik
Ø
Mengaitkan
materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
Ø
Guru
mengajukan pertanyaan menantang terkait materi ajar
Ø
Menyampaikan
tujuan pembelajaran
Ø
Menyampaikan
ruang lingkup penilaian
|
2.
|
Kegiatan inti (65 menit)
Ø
Peserta
didik Mengidentifikasi berbagai macam pengumuman
Ø
Peserta
didik mennyimak dan menirukan ucapan
guru
Ø
Peserta
didik menentukan ide pokok tiap
paragraf
Ø
Peserta
didik Mengidentifikasi 2 macam pengumuman
Ø
Peserta
didik Menjawab pertanyaan essay
|
3.
|
Penutup (10 menit)
Ø
Guru
membuat rangkuman materi bersama peserta didik
Ø
Guru
merefleksi/mengevaluasi seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran utamanya
mengenai sikap peserta didik
Ø
Guru
memberi tugas tambahan di rumah
Ø
Guru
memberi informasi tentang materi berikutnya
|
Pertemuan Ketiga
No
|
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
|
1.
|
Pendahuluan (15 menit )
Ø
Menyapa
dan berdoa
Ø
Mengecek
kesiapan dan kehadiran peserta didik
Ø
Mengaitkan
materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
Ø
Guru
mengajukan pertanyaan menantang terkait materi ajar
Ø
Menyampaikan
tujuan pembelajaran
Ø
Menyampaikan
ruang lingkup penilaian
|
2.
|
Kegiatan inti (65 menit)
Ø
Peserta
didik menganalisis struktur teks pengumuman
Ø
Peserta
didik membuat sebuah pengumuman tentang
kegiatan sekolah
|
3.
|
Penutup (10 menit)
Ø
Guru
membuat rangkuman materi bersama peserta didik
Ø
Guru
merefleksi/mengevaluasi seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran utamanya
mengenai sikap peserta didik
Ø
Guru
memberi tugas tambahan di rumah
|
E.
Penilaian :
Pertemuan kedua (2x 45 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan
§ Menyiapkan peserta didik dengan
berdoa, mendata presensi, serta menanyakan kondisi.
§ Menginformasikan indikator
pencapaian kompetensi dan cakupan materi yang akan dicapai sesuai dengan
silabus.
§ Peserta didik merespon
pertanyaandari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya tentang pemaparan jati diri
|
15’
|
|||
2.
 Kegiatan Inti
Mengamati (Observing)
§ Peserta didik membaca teks
pemaparan diri dalam
bentuk surat dan e-mail
§ Peserta didik menentukan
kalimat-kalimat yang berisi pemaparan jati diri
§ Peserta didik menirukan pengucapan guru terkait pemaparan jati diri yang
digunakan
Mempertanyakan (Questioning)
§ Peserta didik menanyakan beberapa
kosakata yang sulit/ belum dipahami artinya dalam teks
§ Peserta didik bertanya tentang
berbagai konteks pemaparan jati diri
§
 Peserta didik berdiskusi dengan teman tentang
perbedaan ungkapan pemaparan
jati diri dalam surat
dan e-mail
Mengeksplorasi (Exploring)
§ Peserta didik menjawab pertanyaan
essay dari teks dengan jujur dan percaya diri
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik melengkapi kalimat dengan istilah-istilah terkait pemaparan jati diri.
Mengkomunikasikan (Communicating)
§ Peserta didik secara mandiri menulis sebuah balasan surat pemaparan
jati diri untuk penpal
§ Peserta didik meminta teman yang lain untuk
saling memberikan komentar /masukkan atas surat yang dibuat
§ Peserta didik merevisi
bagian-bagian yang masih kurang baik dalam surat tersebut
§ Peserta didik mencatat semua masukan guru baik
dari aspek struktur teks, kebahasaan maupun ucapan, tekanan kata dan intonasi
§ Peserta didik menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri
|
55’
|
|||
3.
 Kegiatan Penutup
§ Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
§ Peserta didik Mendengarkan tugas berikutnya
§ Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang rencana
kegiatan pertemuan berikutnya
|
15’
|
Pertemuan 3 (2x 45 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan
§ Menyiapkan peserta didik dengan
berdoa, mendata presensi, serta menanyakan kondisi.
§ Menginformasikan indikator
pencapaian kompetensi dan cakupan materi yang akan dicapai sesuai dengan
silabus.
§ Peserta didik merespon pertanyaan
dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya tentang pemaparan jati diri
|
15’
|
2.
Kegiatan Inti
Mengamati (Observing)
§ Peserta didik membaca kembali teks pemaparan diri dalam bentuk surat dan e-mail
§ Peserta didik menentukan
kalimat-kalimat terkait penggunaan PRONOUN.
§ Peserta didik menirukan pengucapan guru terkait penggunaan PRONOUN yang
digunakan
Mempertanyakan (Questioning)
§ Peserta didik menanyakan beberapa
kosakata yang sulit/ belum dipahami artinya terkait penggunaan PRONOUN
§ Peserta didik bertanya tentang
berbagai konteks penggunaan PRONOUN
Mengeksplorasi (Exploring)
§ Peserta didik mengidentifikasi
berbagai macam Pronoun (Subjective, Objective, Possessive Adjective, dan
Possessive Pronoun)
§ Peserta didik mengidentifikasi
penggunaan berbagai macam Pronoun (Subjective, Objective, Possessive
Adjective, dan Possessive Pronoun) dalam kalimat-kalimat yang dicontohkan
oleh guru
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik melengkapi kalimat dengan berbagai macam
Pronoun (Subjective, Objective, Possessive Adjective, dan Possessive Pronoun)
Mengkomunikasikan (Communicating)
§ Peserta didik secara mandiri menulis beberapa kalimat yang
berisi Pronoun (Subjective, Objective, Possessive Adjective, dan Possessive
Pronoun)
§ Peserta didik merevisi
bagian-bagian yang masih kurang baik dalam kalimat tersebut
§ Peserta didik mencatat semua masukan guru baik
dari aspek struktur kalimat, kebahasaan maupun ucapan, tekanan kata dan
intonasi
§ Peserta didik menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk penggunaan Pronoun
|
55’
|
3.
Kegiatan Penutup
§ Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
§ Peserta didik Mendengarkan tugas berikutnya
§ Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang rencana
kegiatan pertemuan berikutnya
|
15’
|
G. Penilaian :
1. Penilaian Sikap
Teknik
|
Pengamatan
|
Bentuk
|
Jurnal
|
Instrumen
|
Catat pada jurnal kejadian yang luar biasaa selama proses
pembelajaran baik kejadian negative maupun yang positif
|
2. Penilaian Pengetahuan (Knowledge)
Teknik
|
TesTertulis
|
Bentuk
|
Essay
|
Instrumen
|
Terlampir pada lampiran 1
|
Rubrik
|
Terlampirpada
lampiran 1
|
3. Penilaian Keterampilan (skills)
Teknik
|
Unjuk Kerja
|
Bentuk
|
Demonstrasi
|
Instrumen
|
Terlampir
pada lampiran 1
|
Rubrik
|
Terlampir pada lampiran 1
|
Labakkang, Juli 2017
Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru
Mata Pelajaran
H.MURSALIM,
S.Pd SUMARNI,
S.Pd
NIP.
19620807 198512 1 003 NIP.
Lampiran
1 :
Lembar pengamatan penilaian sikap
spiritual
No
|
Indikator
|
Nomor
daftar hadir siswa kelas X -1
|
|||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
…
|
32
|
||
1
|
Siswa menunjukan semangat
dalam mengikuti pembelajaran
|
||||||||||||||
2
|
Siswa menunjukan keseriusan
dalam mengikuti pembelajaran
|
||||||||||||||
Kriteria
penilaian semangat :
3
= telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh
hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran
2
= mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh
hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah
menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh
hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Kriteria
penilaian serius :
3
= telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras,
bersungguh-sungguh)
dalam mengikuti pembelajaran
2
= mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh
hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah
menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh
hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Lembar pengamatan penilaian sikap sosial
No
|
Indikator
|
Nomor
daftar hadir siswa kelas X -1
|
|||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
…
|
32
|
||
1
|
Siswa menunjukan perilaku santun dalam
melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
|
||||||||||||||
2
|
Siswa menunjukan perilaku santun dalam
melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
|
||||||||||||||
Kriteria
penilaian perilaku santun :
3
= telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai
dan menghormati orang lain tanpa
membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang
tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2
= mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai
dan menghormati orang lain tanpa
membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang
tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman, namun belum
memakai kaidah-kaidah kesantunan
(misalnya, please, thank you, Can I…?.)
1= belum menampakan perilaku santun mengatakan ”
tolong” dan ” terima kasih” , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa
membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang
tidak menyinggung perasaan orang lain)sama sekali
dalam dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Kriteria
penilaian perilaku peduli :
3
= telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak
egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2
= mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak
egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan
bantuan pada teman dan tidak egois) sama
sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Lampiran
2 :
Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan
No
|
Kompetensi
Inti
|
Kompetensi
Dasar
|
Kelas/
semester
|
Materi
Pokok
|
Indikator
soal
|
Nomor
soal
|
|||
1
|
KI. 3.
Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
|
KD 3.8. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
|
X/2
|
Teks tulis berbentuk announcement (pemberitahuan)
|
Diberikan sebuah tteks tulis announcement
dan meminta siswa menjawab pertanyaan yang mengarahkan pada fungsi sosial,
struktur teks dan unsur bahasa
|
1-5
(PG)
|
|||
2
|
KI.4
Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
|
KD.4.11.
Menangkap makna pemberitahuan (announcement).
KD.4.12.
Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
|
X/2
|
Teks tulis berbentuk announcement (pemberitahuan)
|
Diberikan sebuah teks annnouncement dan menjawab pertanyaan yang diberikan dengan menentukan
:
-
Informasi tertentu
-
Informasi rinci
-
Informasi tersurat
-
arti kata rujukan
-
Diberikan sebuah
konteks, siswa dapat menulis teks announcement
|
6-10
(uraian)
11
(uraian)
|
|||
Lampiran
3 :
WRITING RUBRIC ASSESSMENT
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
No
|
Criteria to be assessed
|
Low
performance
7
|
Good
Performance
8
|
Very Good
Performance
9
|
Score
|
1.
|
Text
Organization
|
Doesn’t use the correct text organization of recount
text
|
Use the correct text organization but has not
elaborated the idea
|
Use the correct text organization and with
elaborated idea
|
|
2.
|
Sentence
formation
|
Use simple sentences
|
begins to vary simple sentences and compound
sentences
|
Use simple sentences, compound sentences and complex
sentences correctly
|
|
3.
|
Grammar
|
Too many mistakes
|
6 until 10 mistakes
|
Under 5
mistakes
|
|
4.
|
Vocabulary
|
Basic Vocabulary, less precise
|
Developed vocabulary
|
Purposefully chosen vocabulary
|
|
5.
|
Mechanic
|
Some errors with spelling and punctuation
|
Mostly effective use of mechanics; errors do not
detract from meaning
|
Effective use of capitalization, punctuation, and
spelling
|
|
6.
|
Tidiness
and deadline
|
Write awkwardly,
Unreadable, submit late more than 3 days from the
deadline
|
Write quite neatly, quite clear font, submit late
three days from the deadline
|
Write neatly, clear font, submit the work in/on time
|
|
Total score
|
|||||
Final Score = Total score : 6
|
|||||
Lampiran 4: Penilaian Proyek
Nama Proyek : pembuatan Announcement
Alokasi waktu:
Nama Siswa
:………………………….
Kelas
: ………………………….
No.
|
Aspek
|
Skor (1 – 5)
|
Keterangan
|
||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
1.
|
PERENCANAAN
Pembuatan Narrative Plan
|
||||||
2.
|
PELAKSANAAN
|
||||||
a. Isi
|
|||||||
b. Struktur
Teks
|
|||||||
c. Kosakata
|
|||||||
d. Kalimat
|
|||||||
e. Mekanik
|
|||||||
3.
|
LAPORAN
PROYEK
|
||||||
a. Performa
|
|||||||
b. Penguasaan
materi proyek
|
|||||||
LAMPIRAN MATERI
• An announcement means something that
someone says officially, giving information about something, or when someone
announces something.
• An announcement should be direct and
concise.
• Present your information in a plain and complete way.
• If the news you are announcing is
bad, write it in a direct statement.
Examples of Announcement
A. The Embassy of Indonesia will be closed on
Tuesday, 17 May 2015
due to Vaisakh. The Embassy will be open again on Wednesday, 18 May 2015
B. Due to public holidays in India the Agriya
offices will be closed from 14 January to 16 January. Normal hours will resume
on Monday 17 January. We apologize for any inconvenience this may cause.
Komentar
Posting Komentar