RPP 4: DESCRIPTIVE TEXT (BHS.INGGRIS WAJIB KELAS X)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP NO. 4)

Nama Sekolah             : SMA Negeri 4 Pangkep

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris /Wajib

Kelas/ semester                        : X / 1

Materi Pokok                  : Teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang  tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.

Alokasi Waktu            : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A.     Kompetensi Inti    :

1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.      Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.      Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.      Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya	3.4.1        Mengidentifikasi teks deskriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 3.4.2        Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan dari Teks Deskriptif 3.4.3        Membandingkan berbagai Teks Deskriptif 3.4.4        Menentukan ide pokok dalamTeks Deskriptif 3.4.5        Menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang dibaca/didengar
Teks deskriptif 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	4.4.1.1  Menyusun Teks Deskriptif dengan fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan yang tepat

C.     Materi :

• Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
• Fungsi sosial    : Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengritik, mempromosikan, dsb.
• Struktur Teks  : 

(1)      Penyebutan nama tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan.

(2)      Penyebutan sifat tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan bagiannya,

(3)       Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan  tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.

• Unsur Kebahasaan :

(1)   Kata benda yang terkait dengan tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal

(2)   Kata sifat yang terkait dengan tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal

(3)   Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi

(4)   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

(5)   Rujukan kata

E.     Pendekatan/Model/Metode :

Pendekatan      : Scientific approach

Model              : Discovery learning

Metode                        : ceramah, diskusi, tanya jawab, role- play, penugasan individu dan kelompok

F.      Media/ Alat/ dan Sumber Belajar

Media/ Alat                        : Laptop, LCD, Power Point Presentation

Sumber Belajar      : Buku teks wajib kelas X Bahasa Inggris Kemendikbud, Edisi Revisi 2016

D.    Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

1)      Kegiatan Pendahuluan

Guru	Siswa	Waktu
-   memberi salam kepada siswa	-       membalas salam guru	10’
-   mengajak siswa berdoa	-       berdoa bersama dengan guru
-   mengecek kehadiran siswa	-       menyatakan kehadirannya

2)      Kegiatan Inti

Guru	Siswa	Waktu
a. Mengamati (Observing)
-    Memperlihatkan gambar –gambar orang dan meminta siswa mendeskripsikannya	-    Mengidentifikasi gambar dan mendeskripsikannya	10’
-   Memperdengarkan deskriptif lisan dan meminta siswa mengidentifikasi gambar yang sesuai dengan deskripsi tersebut	-   Mendengarkan deskriptif lisan dan meminta siswa mengidentifikasi gambar yang sesuai dengan deskripsi tersebut
-   Memperdengarkan deskripsi lisan dan meminta siswa melengkapi monolognya	-    Mendengarkan deskripsi lisan dan melengkapi monolognya
-   Memperdengarkan deskripsi lisan kembali dan menjawab pertanyaan	-    Mendengarkan deskripsi lisan kembali dan menjawab pertanyaan
b. Mempertanyakan (Questioning)
-   Mengarahkan siswa melakukan diskusi bersama untuk mempertanyaakan apa itu teks deskriptif dari beberapa contoh yang didengarnya.	-    Berdiskusi bersama dengan guru dan teman tentang konsep teks deskriptif dari beberapa contoh yang didengarnya.	10’
c. Mengeksplorasi (Exploring)
-   Meminta siswa melengkapi tabel parts of body	-    Melengkapi tabel parts of body	15’
-   Meminta siswa mengidentifikasi gambar dengan ekspresi yang dilakukan	-    mengidentifikasi gambar dengan ekspresi yang dilakukan
-   Meminta siswa mencari lawan kata dari kata sifat untuk mendeskripsikan seseorang	-    mencari lawan kata dari kata sifat untuk mendeskripsikan seseorang
-   Meminta siswa memasangkan  sifat seseorang berdasarkan deskripsi sederhana yang diberikan	-    memasangkan  sifat seseorang berdasarkan deskripsi sederhana yang diberikan
-   meminta siswa mendeskripsikan sesorang menggunakan simile	-    mendeskripsikan sesorang menggunakan simile
d. Mengasosiasi (Associating)
-   Meminta siswa membaca kata benda benda dan kata sifat yang berkaitan dengan deskripsi orang	-    Membaca kata benda benda dan kata sifat yang berkaitan dengan deskripsi orang	15’
-  Meminta siswa melengkapi deskripsi sederhana berdasarkan gambar yang diberikan	-    melengkapi deskripsi sederhana berdasarkan gambar yang diberikan
-  Meminta siswa membaca compund adjectives untuk mendeskripsikan fisik seseorang dan kosata untuk mendeskripsikan penampilan.	-    membaca compund adjectives untuk mendeskripsikan fisik seseorang dan kosata untuk mendeskripsikan penampilan.
-  Memberi latihan pada siswa untuk melengkapi kalimat menggunakan compund adjectives dan membuat paragraf sederhana mendeskripsikan penampilan seseorang	-    Mengerjakan latihan untuk melengkapi kalimat menggunakan compund adjectives dan membuat paragraf sederhana mendeskripsikan penampilan seseorang
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
-   meminta siswa mendeskripsikan sifat, fisik dan penampilan teman sebangkunya secara lisan	-    mendeskripsikan sifat, fisik dan penampilan teman sebangkunya	20’
-   Meminta beberapa siswa untuk mendeskripsikannya di papan tulis	-    Mendeskripsikan seseorang secara lisan
-   Memberi feedback kepada siswa	-    Mendapat feedback dari guru tentang deskripsi yang diberikan

3)      Kegiatan Penutup

Guru	Siswa	Waktu
-   memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran	-       dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran	10’
-   Memberi siswa tugas perkelompok untuk browsing contoh-contoh deskripsi yang ada.	-       tugas perkelompok untuk browsing browsing contoh-contoh deskripsi yang ada.

Pertemuan 2

1)      Kegiatan Pendahuluan

Guru	Siswa	Waktu
-   memberi salam kepada siswa	-       membalas salam guru	10’
-   mengajak siswa berdoa	-       berdoa bersama dengan guru
-   mengecek kehadiran siswa	-       menyatakan kehadirannya

2)      Kegiatan Inti

Guru	Siswa	Waktu
a. Mengamati (Observing)
-    Memperlihatkan gambar artis terkenal dan meminta siswa untuk mendeskripsikan fisik dan penampilannya.	-    mendeskripsikan fisik dan penampilan artis dari gambar yang dibawa guru	10’
b. Mempertanyakan (Questioning)
-    memperlihatkan contoh deskriptif tertulis dan meminta siswa memperhatikan tiap bagian paragrafnya.	-    Memperhatikan deskriptif  tulis dan tiap bagian paragrafnya.	10’
-   Memberi siswa pertanyaan yang mengarahkan pada fungsi sosial, struktur  teks dan tata bahasa deskriptif   tulis	-    Menjawab pertanyaan guru yang mengarahkan pada fungsi sosial, struktur  teks dan tata bahasa deskriptif   tulis
c. Mengeksplorasi (Exploring)
-   Meminta siswa melengkapi teks deskriptif tulis berdasarkan informasi yang didengarnya	-    melengkapi teks deskriptif tulis berdasarkan informasi yang didengarnya	15’
-   Meminta siswa untuk menganalisa bagian teks deskriptif, dan kosakata yang digunakan untuk mendeskripsikan.	-    menganalisa bagian teks deskriptif, dan kosakata yang digunakan untuk mendeskripsikan.
d. Mengasosiasi (Associating)
-    Meminta siswa membaca bentuk teks deskriptif  “letter of recommendation , a Reply letter , a flyer of a missing people  dan mengerjakan latihannya”	-    membaca bentuk teks deskriptif  “letter of recommendation dan mengerjakan latihannya”	15’
-   Mendiskusikan hasil latihan siswa	-    Membahas jawaban
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
-   Meminta siswa berkelompok dan mengelompokkan  hasil browsing yang dilakukan siswa	-    berkelompok mengelompokkan  hasil browsing yang dilakukan siswa	20’
-   meminta siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan past simple dan present perfect dalam jurnal belajar (learning journal).	-    menuliskan permasalahan dalam menggunakan past simple dan present perfect dalam jurnal belajar (learning journal).

3)      Kegiatan Penutup

Guru	Siswa	Waktu
-   memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran	-       dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran	10’
-   meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan	-       menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan
-   memberikan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk  membuat monolog mempromosikan diri sendiri direkam dan membuat deksriptif tertulis dengan memilih bentuk “a letter of recommendation, a flyer of missing people ataupun contoh dari teks deskriptif tulis yang dibawa.	-    Mendapat tugas  membuat membuat monolog mempromosikan diri sendiri direkam dan membuat deksriptif tertulis dengan memilih bentuk “a letter of recommendation, a flyer of missing people ataupun contoh dari teks deskriptif tulis yang dibawa.
-   menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya yaitu mendeskripsikan tempat	-    mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya yaitu mendeskripsikan tempat

Pertemuan 3

1)      Kegiatan Pendahuluan

Guru	Siswa	Waktu
-   memberi salam kepada siswa	-       membalas salam guru	10’
-   mengajak siswa berdoa	-       berdoa bersama dengan guru
-   mengecek kehadiran siswa	-       menyatakan kehadirannya

2)      Kegiatan Inti

Guru	Siswa	Waktu
a. Mengamati (Observing)
-    Memperlihatkan gambar tempat wisata terkenal dan  meminta siswa menama	-    Memperhatikan gambar tempat wisata terkenal dan  meminta siswa menama	10’
-    memperlihatkan contoh deskriptif tertulis dan meminta siswa memperhatikan tiap bagian paragrafnya.	-    Memperhatikan deskriptif  tulis dan tiap bagian paragrafnya.
-   Memperdengarkan monolog tentang deskripsi Taman Mini dan meminta siswa melengkapinya	-    Melengkapi monolog tentang deskripsi Taman Mini
-   Meminta siswa menjawab pertanyaan deskripsi yang didengar siswa	-    menjawab pertanyaan deskripsi yang didengar siswa
b. Mempertanyakan (Questioning)	-
-   Memperdengarkan deskripsi berikutnya dan meminta siswa berkelompok menjawab pertanyaannya	-    Mendengarkan deskripsi berikutnya dan menjawab pertanyaannya	10’
c. Mengeksplorasi (Exploring)	-
-   Meminta siswa memperhatikan penggunaan to be dan to have pada teks deskriptif	-    Membaca kalimat menggunakan to be dan to have pada teks deskriptif	15’
-   Meminta siswa untuk melengkapi kalimat dan teks deskriptif dengan to be dan to have	-    melengkapi kalimat dan teks deskriptif dengan to be dan to have
-   Meminta siswa membaca penggunaan prepositions of  place (position and direction) dalam mendeskripsikan tempat	-    membaca penggunaan prepositions of  place (position and direction) dalam mendeskripsikan tempat
-   Meminta siswa melengkapi deskripsi sederhana dengan prepositions of  place	-    melengkapi deskripsi sederhana dengan prepositions of  place
-   Meminta siswa membaca contoh-contoh deskripsi menggunakan degree of comparison	-    membaca contoh-contoh deskripsi menggunakan degree of comparison
-   Meminta siswa membuat kalimat dan melengkapi teks dengan  degree of comparison	-    membuat kalimat dan melengkapi teks dengan  degree of comparison
d. Mengasosiasi (Associating)
-    Meminta siswa membuat deskripsi kelas mereka menggunakan to be dan to have, preposition of  place dan degree of comparison	-    Meminta siswa membuat deskripsi kelas mereka menggunakan to be dan to have, preposition of  place dan degree of  comparison	15’
-   Mendiskusikan hasil latihan siswa	-    Membahas jawaban
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
-   Meminta siswa secara individu membuat deskripsi tempat dengan unsur tata bahasa yanng sudah dipelajari	-    secara individu membuat deskripsi tempat dengan unsur tata bahasa yanng sudah dipelajari	20’
-   Meminta siswa melakukan peer-editing	-    melakukan peer-editing
-   meminta siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan past simple dan present perfect dalam jurnal belajar (learning journal).	-    menuliskan permasalahan dalam menggunakan past simple dan present perfect dalam jurnal belajar (learning journal).

3)      Kegiatan Penutup

Guru	Siswa	Waktu
-   memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran	-       dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran	10’
-   meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan	-       menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan
-   menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya yaitu menulis dan membuat monolog deskripsi tempat	-    mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya yaitu menulis dan membuat monolog deskripsi tempat

Pertemuan 4

1)      Kegiatan Pendahuluan

Guru	Siswa	Waktu
-   memberi salam kepada siswa	-       membalas salam guru	10’
-   mengajak siswa berdoa	-       berdoa bersama dengan guru
-   mengecek kehadiran siswa	-       menyatakan kehadirannya
-   mereview pembelajaran sebelumnya	-       mereview pembelajaran sebelumnya

2)      Kegiatan Inti

Guru	Siswa	Waktu
a. Mengamati (Observing)
-    Memperlihatkan gambar tempat wisata terkenal dan meminta siswa mendeskripsikannya	-    Mendeskripsikan tempat wisata terkenal yang diperlihatkan guru	10’
b. Mempertanyakan (Questioning)
-    memperlihatkan contoh deskriptif tertulis yang menggunakan participle phrases dan compound adjectives	-    Memperhatikan deskriptif  tulis dan tiap bagian paragrafnya.	15’
-   Memberi siswa pertanyaan yang mengarahkan pada penggunaan participle phrases dan compound adjectives	-    Menjawab pertanyaan guru yang mengarahkan pada penggunaan participle phrases dan compound adjectives
c. Mengeksplorasi (Exploring)
-   Meminta siswa membaca penggunaan participle phrases dan mengerjakan latihannya	-    melengkapi teks deskriptif tulis berdasarkan informasi yang didengarnya	10’
-   Meminta siswa untuk membaca penggunaan compund adjectives	-    membaca penggunaan compund adjectives
-   Memberi arahan pada siswa tentang penggunaan participle phrases dan compound adjectives pada teks deskriptif	-    Mendapat penjelasan dari guru tentang penggunaan participle phrases dan compound adjectives pada teks deskriptif
d. Mengasosiasi (Associating)
-    Memperdengarkan monolog deksripsi tempat dan meminta siswa melengkapi informasinya	-    Mendengarkan monolog deksripsi tempat dan melengkapi informasinya	15’
-   Meminta siswa berkelompok dan menganalisis teks tersebut	-    berkelompok dan menganalisis teks tersebut
-   meminta siswa membaca teks deskriptif tempat tertulis dan menjawab pertanyaannya	-    membaca teks deskriptif tempat tertulis dan menjawab pertanyaannya
-   Meminta siswa memperhatikan struktur teks deskriptif tempat	-    Membaca contoh teks deskriptif dan memperhatikan struktur deskriptif tempat
-   Meminta siswa membaca teks deskriptif tempat berikutnya dan meminta siswa menganalisis fungsi, sosial, struktur teks dan unsur bahasanya	-    membaca teks deskriptif tempat berikutnya dan meminta siswa menganalisis fungsi, sosial, struktur teks dan unsur bahasanya
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
-   Meminta siswa berpasangan menulis deskripsi tempat berdasarkan informasi yang diberikan	-    berpasangan menulis deskripsi tempat berdasarkan informasi yang diberikan	20’
-   Meminta beberapa pasang siswa untuk menunjukkan hasil deskripsi mereka dan memberi feedback	-    Mendapat feedback dari guru tentang deskripsi yang ditulis
-   meminta siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan membuat teks deskriptif lisan dan tulisan dalam jurnal belajar (learning  journal).	-    menuliskan permasalahan dalam menggunakan past simple dan present perfect dalam jurnal belajar (learning journal).

3)      Kegiatan Penutup

Guru	Siswa	Waktu
-   memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran	-       dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran	10’
-   meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan	-       menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan
-   memberikan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk  menulis teks deskriptif tempat	-    Mendapat tugas menulis teks deskriptif tempat
-   menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya yaitu mendeskripsikan tempat	-    mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya yaitu mendeskripsikan tempat

E.     Penilaian :

F.      Penilaian Sikap

Teknik	Pengamatan
Bentuk	Jurnal
Instrumen	Catat pada jurnal kejadian yang luar biasaa selama proses pembelajaran baik kejadian negative maupun yang positif

      

G.     Penilaian Pengetahuan (Knowledge)

Teknik	TesTertulis
Bentuk	Essay
Instrumen	Terlampir pada lampiran 1
Rubrik	Terlampirpada lampiran 1

H.     Penilaian Keterampilan (skills)

Teknik	Unjuk Kerja
Bentuk	Demonstrasi
Instrumen	Terlampir pada lampiran 1
Rubrik	Terlampir pada lampiran 1

Labakkang,   Juli 2017

Mengetahui:

Kepala Sekolah                                                                                    Guru Mata Pelajaran

           

H.MURSALIM, S.Pd                                                              SUMARNI, S.Pd

NIP. 19620807 198512 1 003                                                             NIP.

Lampiran 1 :

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual

No	Indikator	Nomor daftar hadir siswa kelas X -1
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	…	32
1	Siswa menunjukan semangat dalam mengikuti pembelajaran
2	Siswa menunjukan keseriusan dalam mengikuti pembelajaran

Kriteria penilaian  semangat :

3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai

      waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran

2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai

      waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,

      namun belum sepenuhnya.

1=  belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai

      waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti

      pembelajaran

Kriteria penilaian  serius :

3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) 

      dalam mengikuti pembelajaran

2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai

      waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,

      namun belum sepenuhnya.

1=  belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai

      waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti

      pembelajaran

Lembar pengamatan penilaian sikap sosial

No	Indikator	Nomor daftar hadir siswa kelas X -1
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	…	32
1	Siswa menunjukan perilaku santun dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2	Siswa menunjukan perilaku santun dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian  perilaku santun :

3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai

      dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang

      diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam

      dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai

      dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang

      diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam

      dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum

      memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I…?.)

1=  belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai

      dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang

      diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama sekali

      dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian  perilaku peduli :

3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam

      dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)  dalam

      dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

1=  belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)  sama

      sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Lampiran 1 :

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual

No	Indikator	Nomor daftar hadir siswa kelas X -1
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	…	32
1	Siswa menunjukan semangat dalam mengikuti pembelajaran
2	Siswa menunjukan keseriusan dalam mengikuti pembelajaran

Kriteria penilaian  semangat :

3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai

      waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran

2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai

      waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,

      namun belum sepenuhnya.

1=  belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai

      waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti

      pembelajaran

Kriteria penilaian  serius :

3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) 

      dalam mengikuti pembelajaran

2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai

      waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,

      namun belum sepenuhnya.

1=  belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai

      waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti

      pembelajaran

Lembar pengamatan penilaian sikap sosial

No	Indikator	Nomor daftar hadir siswa kelas X -1
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	…	32
1	Siswa menunjukan perilaku santun dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2	Siswa menunjukan perilaku santun dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian  perilaku santun :

3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai

      dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang

      diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam

      dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai

      dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang

      diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam

      dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum

      memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I…?.)

1=  belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai

      dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang

      diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama sekali

      dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian  perilaku peduli :

3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam

      dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)  dalam

      dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

1=  belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)  sama

      sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Lampiran 3 :

SPEAKING   RUBRIC   ASSESSMENT

Name  : …………………………………………                   Class/Number : ……../ ……..

Name  : …………………………………………                   Class/Number : ……../ ……..

KKM   : 75

No	Criteria to be assessed	Low performance 7	Good Performance 8	Very Good Performance 9	Score
1.	Pronunciation	too many mistakes	with 2 until 5 mistakes	perfect pronunciation
2.	Intonation	monotonous	begins to vary the intonation	Accurate intonation
3.	Grammar	too many mistakes	with 2 until 5 mistakes	no mistakes in grammar
4.	Content	plain/simple	begins to add some information	add more personal information
	Total score
	Final Score = Total score : 4

WRITING RUBRIC   ASSESSMENT

Name  : …………………………………………                   Class/Number : ……../ ……..

No	Criteria to be assessed	Low performance 7	Good Performance 8	Very Good Performance 9	Score
1.	Text Organization	Doesn’t use the correct text organization of recount text	Use the correct text organization but has not elaborated the idea	Use the correct text organization and with elaborated idea
2.	Sentence formation	Use simple sentences	begins to vary simple sentences and compound sentences	Use simple sentences, compound sentences and complex sentences correctly
3.	Grammar	Too many mistakes	6 until 10 mistakes	Under 5 mistakes
4.	Vocabulary	Basic Vocabulary, less precise	Developed vocabulary	Purposefully chosen vocabulary
5.	Mechanic	Some errors with spelling and punctuation	Mostly effective use of mechanics; errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, Unreadable, submit late more than 3 days from the deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from the deadline	Write neatly, clear font, submit the work in/on time
	Total score
	Final Score = Total score : 6

LAMPIRAN MATERI

Presenting a descriptive text

Introduction	Greetings, introducing yourself and thanking
Topic	I’d like to talk you about .... I’d like to say a few words about ....
Identification	Tell the name of that person, where and when that person was born.
Description	Physical features
Closing	Say thanks and good bye

Preposition of Place

• A preposition links nouns, pronouns and phrases to other words in a sentence.

 

Kinds	Usage	Example
in	•      room, building, street •      book, paper •      car, taxi •      picture, world	in the bedroom in the book in a taxi in the world
at	•      next to/by an object •      for table •      for events •      place where you are to do something	at the door at the table at a concert at the cinema

Kinds	Usage		Example
on	•      attached •      being on a surface •      for a certain side (left, right)	the picture on the wall on the table on the left
by, next to, beside	•      left or right of somebody or something	Jane is standing by the car.
under	•      on the ground, lower than something else	The bag is under the table.
below	•      lower than something else but above ground	The fish are below the surface.

Kinds	Usage	Example
over	•      covered by something else •      getting to the other side	put a jacket over your shirt walk over the bridge
to	•      movement to person/place •      for bed	go to the cinema go to bed
into	•      enter a room/building	go into the kitchen
towards	•      movement in the direction of something	go 5 steps towards the house
onto	•      movement to the top of something	jump onto the table
from	•      in the sense of where from	flower from the garden
Positive	Comparative	Superlative
big	bigger	biggest
tall	taller	tallest
long	longer	longest
beautiful	more beautiful	most beautiful
interesting	more interesting	most interesting
good	better	best
bad	worse	worst
little	less	least