SILABUS SMA K.13 BAHASA INGGRIS WAJIB KELAS X



SILABUS


NamaSekolah            : SMA Negeri 4 Pangkep
Mata Pelajaran          :  Bahasa inggris - WAJIB
Kelas                           :  X
TahunAjaran              : 2017 – 2018

Kompetensi Inti         :

1.   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.   Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.   Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.   Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
  

Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.






2.1.     Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2.     Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3.     Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.






3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Teks lisan dan tulis sederhana untuk  menanyakan dan memaparkan jati diri, serta responnya
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin hubungan antar pribadi dengan teman dan guru.
Struktur teks
-    Memulai
-   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Alex: My My name is Alex. I live on Jln. Kenari.
Vina: Near SMAN 2?
Alex: Yes, only 100 m to the north. I have 2 brothers, Ferry and Bima.
Aldi: I know Ferry
Alex: Really.
Aldi: Yes, we play badminton together every Friday.
·  Unsur kebahasaan
Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan
-     Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
-     Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
-     Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
-    Kata tanya Who? Which? How? Dst.
-     Nomina singular dan plural dengan / tanpa a,the, this, those, my, their, dsb.
-    Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
·   Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
-    Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
-    Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan penting dan perbedaan antara beberapa cara yang ada
-    Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
-    Mempelajari contoh teks interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarganya yang dipaparkan figur-figur terkenal.
-    Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri masing-masing dengan teman-temannya
·       Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Kriteria Penilaian
·       Tingkat ketercapaian fungsi sosial memaparkan dan menanyakan jati diri.
·       Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam memaparkan dan menanyakan jati diri.
·       Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.
·       Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan memaparkan dan menanyakan jati diri.


Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi dengan memaparkan dan menanyakan jati diri.
Observasi: 
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·       Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas.
·       Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
·       Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang pengalaman belajar memaparkan dan menanyakan jati diri, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan memaparkan dan menanyakan jati diri.
3x Pertemuan
 (6 JP)
·       Buku Teks wajib KeMenDikBud, Edisi Revisi 2017
·       Contoh teks/ script tertulis
·       Sumber dari internet,

3.2    Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan      memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan  memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Teks  lisan dan tulis untuk ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta responnya

Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.

Struktur teks
-   Memulai
-   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Gamal: You passed your test to enter the best school in town? Congratulations! I’m happy for you.
Siti: Thanks. What about you?

Evi: Congratulations! You won the first prize in the story telling competition. We are proud of you!
Johan: Thank you.
Tuti: Is this your new bag?
Tibo: Yes.
Tuti: It looks strong. It must be expensive.

Wina: You did it well. You must be very happy.
Susi: Yes, I am. Thank God, I could finish it.

Unsur kebahasaan
-   Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya
-    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
-   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
·   Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan ucapan selamat dan pujian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
-    Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan mengucapkan selamat dan memuji bersayap (extended) yang diperagakan guru/rekaman, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

-    Bertanya jawab untuk mengidentifikasi dan menyebutkan ungkapan pemberian selamat dan pujian serta tambahannya, n mengidentifikasi persamaan dan perbedaannya


-    Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa

-    Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.


-    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
Kriteria Penilaian
·       Tingkat ketercapaian fungsi sosial ucapan selamat dan ungkapan memuji bersayap (extended), serta responnya.
·       Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur ungkapan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta responnya.
·       Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.
·       Sikap santun, peduli, percaya diri dan cinta damai yang menyertai ucapan selamat dan ungkapan memuji bersayap (extended), serta responnya.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta responnya.
Observasi: 
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·       Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) ketika muncul kesempatan di dalam dan di luar kelas.Observasi terhadap kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
·       Observasi terhadap kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana bahasa Indonesia tentang pengalaman belajar berinteraksi dengan ucapan selamat dan ungkapanmemuji bersayap (extended), termasuk kemudahan dan kesulitannya.
3x Pertemuan
(6 JP)
·       Buku Teks wajib KeMenDikBud, Edisi Revisi 2016
·       Contoh teks/ script tertulis
·       Sumber dari internet,
3.3    Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan      memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would like to)


4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
Fungsi sosial
Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
Struktur teks
-   Memulai
-   Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan)
I’d like to show you my recipe collection. I’m sure you will like it.; During the semester break I will paint my bedroom.Ok. That’s my big boy!; May we have your attention, please. Shanti is going to explain the design of our wall magazine.,  dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
-   Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan modalbe going to, would like to
-    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
-   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
·   Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan pernyataan niatyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
-    Mencermati beberapa contoh interaksi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam/dengan tampilan visual(gambar, video)
-    Mengidentifikasi dengan menyebutkan persamaan dan perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada dalam video tersebut, dilihat dari isi dan cara pengungkapannya
-    Bertanya jawab tentang pernyataan beberapa tokoh tentang rencana melakukan perbaikan
-    Bermain game terkait dengan niat mengatasi masalah
-    Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.
-    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Kriteria Penilaian
·       Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
·       Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
·       Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.
·       Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.

Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
Observasi: 
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·       Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas.
·       Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
·       Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang pengalaman belajar menyebutkan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
3 x Pertemuan
(6 JP)
·       Buku Teks wajib KeMenDikBud, Edisi Revisi 2016
·       Contoh teks/ script tertulis
·       Sumber dari internet,


3.4    Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal

4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
Fungsi sosial
Membanggakan, menjual, mengagumi, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
Struktur text
Dapat mencakup
-   Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
-   Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
-   Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
Unsur kebahasaan
-   Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
-   Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst.
-   Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar
-    Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
-   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
·   Topik
Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
-    Menyimak dan menirukan guru membacakan teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata dan/atau bangunan bersejarah terkenaldengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.
-    Mencermati danbertanya jawab tentang contoh menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel, mind map, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa deskripsi tempat wisata dan bangunan lain
-    Mencermati cara mempresentasikan hasil analisis secara lisan, mempraktekkan di dalam kelompok masing-masing, dan kemudian mempresentasikan di kelompok lain
-    Mengunjungi tempat wisata atau bangunan bersejarah untuk menghasilkan teks deskriptif tentang tempat wisata atau bangunan bersejarahsetempat.
-    Menempelkan teks di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
-    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Kriteria Penilaian
·       Tingkat ketercapaian fungsi sosial teks deskriptif tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sederhana.
·       Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dalam teks deskriptif.
·       Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, kerapihan tulisan tangan.
·       Sikap tanggung jawab, kerjasama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dalam teks deskriptif.


Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis, menyunting, dan menghasilkan teks deskriptif tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal nyata di lingkungan sekitar.
Observasi: 
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·       Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas.
·       Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
·       Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang pengalaman belajar memahami dan menghasilkan teks deskriptif tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, termasuk kemudahan dan kesulitannya.

Tes tertulis
Membaca dan menulis teks deskriptif yang menuntut pemahaman dan pemaparan tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
Portofolio
a.     Kumpulan karya teks deskriptif tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal yang telah dibuat.
b.     Kumpulan hasil suntingan beberapa teks deskriptif yang dibuat sendiri atau temannya tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
c.     Kumpulan hasil analisis tentang beberapa teks deskriptif tentang tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
d.     Lembar soal dan hasil tes
3x Pertemuan
  (6 JP)
·       Buku Teks wajib KeMenDikBud, Edisi Revisi 2016
·       Contoh teks/ script tertulis
·       Sumber dari internet,
3.5    Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.5 Teks pemberitahuan (announcement)

4.5 1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Teks tulis pemberitahuan (announcement)
Fungsi sosial
Menjalin kedekatan emosional antar kerabat, rekan kerja, staf kantor, pengusaha dan pelanggan dsb. dengan cara menulis pemberitahuan tentang peristiwa penting, seperti kelahiran, perkawinan, wisuda, pindah ke gedung baru, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
a.     Menyebutkan tujuan announcement (pemberitahuan).
b.     Menyebutkan informasi rinci dari announcement (pemberitahuan).
c.     Istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya
d.     Informasi khas yang relevan
e.     Gambar, hiasan, komposisi warna
Unsur kebahasaan
-   Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
-   Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
-   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
·   Topik
Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
·   Multimedia
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks pemberitahuan lebih menarik.
-    Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa teks pemberitahuan (announcement) dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.
-    Bertanya dan mempertanyakan tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
-    Mencermati danbertanya jawab tentang contoh menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa teks pemberitahuan lain
-    Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau teman
-    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Kriteria Penilaian
·       Tingkat ketercapaian fungsi sosial pemberitahuan (announcement).
·       Tingkat kelengkapan dan keruntutan pemberitahuan (announcement).
·       Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.
·       Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami dan membuat pemberitahuan (announcement).

Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis dan membuat pemberitahuan (announcement) untuk fungsi nyata.
Observasi: 
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·       Observasi terhadap tindakan siswa memahami dan menghasilkan pemberitahuan (announcement) sesuai fungsi sosialnya, di dalam dan di luar kelas.
·       Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
·       Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang pengalaman belajar memahami dan membuat pemberitahuan (announcement), termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Portofolio
·       Kumpulan karya berbagai pemberitahuan (announcement) yang telah dibuat.
·       Kumpulan hasil analisis tentang beberapa berbagai pemberitahuan (announcement).
3 x Pertemuan
(6 JP)
·       Buku Teks wajib KeMenDikBud, Edisi Revisi 2016
·       Contoh teks/ script tertulis
·       Sumber dari internet,

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan      memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau  yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya
Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
Struktur teks
-   Memulai
-   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
I have been to the lake once. I went there in 2005.; He has left for Sorong. He left the office half an hour ago.; Indonesia has experienced many tsunamis. The biggest one happened in Aceh in 2004.;  dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
-   Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple past tense, present perfect tense.
-   Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu
-   Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
-   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
·   Topik
Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI.
-    Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan terkait dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang tepat
-    Guru mendiktekan percakapan tersebut dan peserta didik menuliskannya dalam buku catatannya untuk kemudianbertanya jawab terkait perbedaan dan persamaan makna kalimat-kalimat yang menggunakan kedua tense tersebut
-    Membaca beberapa teks pendek yang menggunakan kedua tense tersebut, dan menggunakan beberapa kalimat-kalimat di dalamnya untuk melengkapi teks rumpang pada beberapa teks terkait.
-    Mencermati beberapa kalimat rumpang untuk menentukan tense yang tepat untuk kata kerja yang diberikan dalam kurung
-    Diberikan suatu kasus, peserta didik membuat satu teks pendek dengan menerapkan kedua tense tersebut
-    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
Kriteria Penilaian
·       Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau  yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya.
·       Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau  yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya.
·       Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.
·       Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau  yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya.


Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau  yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya.
Observasi: 
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·       Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau  yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas.
·       Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
·       Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang pengalaman belajar menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau  yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau  yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya.
3 x Pertemuan
(6 JP)
·       Buku Teks wajib KeMenDikBud, Edisi Revisi 2017
·       Contoh teks/ script tertulis
·       Sumber dari internet,


3.7    Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya

4.7    Teks recount – peristiwa bersejarah

4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah

4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman/ kegiatan/kejadian/ peristiwa
Fungsi sosial
Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman, mengambil teladan, membanggakan
Struktur text
Dapat mencakup:
-    orientasi
-    urutan kejadian/kegiatan
-    orientasi ulang
a.    Memberikan pendahuluan (orientasi) dengan menyebutkan orang(-orang) yang terlibat, tempat, waktu, dsb dari peristiwa/kejadian/pengalaman yang akan disampaikan
b.    Menguraikan urutan kejadian secara kronologis, urut dan runtut
c.     Menutup dengan memberikan komentar atau penilaian umum tentang peristiwa/kejadian/ pengalaman yang telah disampaikan (opsional)
Unsur kebahasaan
-   Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past, past continuous, present perfect, dan lainnya yang diperlukan
-   Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally, dsb.
-   Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu
-    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
-   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

·   Topik
Peristiwa bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
-    Menyimak guru membacakan peristiwa bersejarah, menirukan bagian demi bagian dengan ucapan dan temakan kata yang benar, dan bertanya jawab tentang isi teks

-    Menyalin teks tsb dalam buku teks masing-masing mengikuti seorang siswa yang menuliskan di papan tulis, sambil bertanya jawab terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dalam teks
-    Mencermati analisis terhadap fungsi sosial, rangkaian tindakan dan kejadian dengan menggunakan alat seperti tabel, bagan, dan kemudian mengerjakan hal sama dengan teks tentang peristiwa bersejarah lainnya
-    Mengumpulkan informasi untuk menguraikan peristiwa bersejarah di Indonesia


-    Menempelkan karyanya di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya

-    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Kriteria Penilaian
·       Tingkat ketercapaian fungsi sosial teks recount tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa sederhana.
·       Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa dalam teks recount.
·       Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, kerapihan tulisan tangan.
·       Sikap tanggung jawab, kerjasama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa dalam teks recount.
Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis dan menghasilkan teks recount tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa nyata di lingkungan sekitar.
Observasi: 
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·       Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas.
·       Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
·       Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang pengalaman belajar memahami dan menghasilkan teks recount tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa, termasuk kemudahan dan kesulitannya.

Tes tertulis
Membaca dan menulis teks recount yang menuntut pemahaman dan pemaparan tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa.
Portofolio
a.     Kumpulan karya teks recount tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa yang telah dibuat.
b.     Kumpulan hasil analisis tentang beberapa teks recount tentang orang, pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa.
c.     Lembar soal dan hasil tes
5 x Pertemuan
(10 JP)
·       Buku Teks wajib KeMenDikBud, Edisi Revisi 2017
·       Contoh teks/ script tertulis
·       Sumber dari internet,
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait legenda rakyat
Teks naratif, berbentuk legenda rakyat sederhana
Fungsi sosial
Mendapat hiburan, menghibur, mengajarkan nilai-nilai luhur, mengambil teladan
Struktur text
-        Orientasi
-        Komplikasi
-        Resolusi
a.    Pendahuluan (orientasi) dengan memperkenalkan tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita.
b.    Penilaian (evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita.
c.     Krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi)
d.    Akhir cerita di mana krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau sedih
e.     Ulasan atau komentar umum (reorientasi), opsional.
Unsur kebahasaan
-   Kalimat-kalimat dalam simple past tense, past continuous, dan lainnya yang relevan
-   Kosa kata: terkait  karakter, watak, dan setting dalam legenda
-   Adverbia penghubung dan penujuk waktu
-   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
·   Topik
Cerita legenda yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
-    Menyimak guru membacakan legenda, sambil dilibatkan dalam tanya jawab tentang isinya

-    Didiktekan guru menuliskan legenda tersebut dalam buku catatan masing-masing, sambil bertanya jawab terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang ada


-    Dalam kelompok masing-masing berlatih membacakan legenda tsb dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar, dengan saling mengoreksi

-    Membaca satu legenda lain, bertanya jawab tentang isinya, dan kemudian mengidentifikasi kalimat-kalimat yang memuat bagian-bagian legenda yang ditanyakan


-    Melakukan refleksi tentang proses dan  hasil belajar.
Kriteria Penilaian
·       Tingkat pemahaman fungsi sosial teks teks naratif  berbentuk legenda rakyat, pendek dan sederhana.
·       Tingkat kelengkapan dan keruntutan pemahaman isi pesan legenda rakyat.
·       Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, kerapihan tulisan tangan.
·       Sikap tanggung jawab, kerjasama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami isi pesan legenda rakyat.

Cara Penilaian:
Kinerja (praktik)
Menganalisis isi pesan legenda rakyat.
Observasi: 
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·       Observasi terhadap tindakan siswa berusaha memahami dan menganalisis isi pesan legenda rakyat pendek dan sederhana.
·       Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang pengalaman belajar menganalisis legenda rakyat, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca teks yang menuntut pemahaman tentang legenda rakyat.
Portofolio
·       Kumpulan hasil analisis tentang beberapa legenda rakyat yang telah dibuat.
·       Lembar soal dan hasil tes
5 x Pertemuan
(10 JP)
·       Buku Teks wajib KeMenDikBud, Edisi Revisi 2017
·       Contoh teks/ script tertulis
·       Sumber dari internet,

3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/ MAK
4.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
Lagu sederhana
Fungsi sosial
Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif
Unsur kebahasaan
-    Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
-    Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
·   Topik
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
-    Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan
-    Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda
-    Mengambil teladan dari pesan-pesan dalam lagu
-    Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu
-    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Kriteria Penilaian
·       Tingkat ketercapaian fungsi sosial lagu.
·       Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam memahami isi pesan lagu.
·       Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.
·       Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai pemaparan tentang isi pesan serta pendapat dan perasaan siswa tentang isi pesan lagu.
Cara Penilaian:

Kinerja (praktik)

Tugas untuk menyebutkan isi pesan lagu secara singkat dan menyatakan kesan atau pendapatnya.
Observasi: 
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
·       Observasi terhadap interaksi siswa berusaha memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
·       Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
·       Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi tentang lagu.
·        
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang pengalaman belajar memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu, termasuk kemudahan dan kesulitannya.

Tes tertulis
Membaca pemahaman tentang isi pesan lagu.

Portofolio
·       Kumpulan lagu yang ditulis tangan
·       Kumpulan hasil analisis tentang beberapa lagu yang telah dibuat.
·       Lembar soal dan hasil tes
3 x Pertemuan
(6 JP)
·       Buku Teks wajib KeMenDikBud, Edisi Revisi 2017
·       Contoh teks/ script tertulis
·       Sumber dari internet,


Labakkang,   Januari  2018
Mengetahui:
Kepala Sekolah                                                          Guru Mata Pelajaran                                              
           



Abd. Azis, S.Pd, M.Pd                                                                    Sumarni, S.Pd
NIP. 197305142000031004                                                                     NIP.                                          






Komentar

Posting Komentar